Familias profesionales educativas

Comparación de biogramas

1.      Reflexión sobre el biograma

La primera práctica que realizamos se trataba de realizar un biograma, es decir una reconstrucción de estructura gráfica y cronológica que recogiera los eventos que estructuran nuestra carrera profesional y que han conllevado a encontrarnos en la situación en la que nos encontramos en la actualidad. Un resumen de los principales de los momentos de nuestra vida que hayan sido decisivos para que hayamos elegido un camino y no otro.

Tengo que decir que, cuando realicé el biograma, no tenía suficientemente claro que tenía que hacer y como hacerlo, busqué información en internet sobre lo que era un biograma e intenté realizarlo de la manera en la que creía que tenía que hacerlo.

Leyendo otros biogramas he podido comprobar que había información que, en un principio, no creía relevante en mi trayectoria profesional y que, leyendo el trabajo de mis compañeros, me he dado cuenta de que había más cosas que incluir que las que yo incluí pero que no creí necesario hasta que no he visto que el mismo dato se repetía en muchos biogramas.

Una vez leído algunos de los trabajos de mis compañeras y haciendo una pequeña comparación con el mío me doy cuenta de que quizá le podría haber dedicado un poco más de tiempo y atención a la realización de mi biograma, es más, me hubiera gustado hacerlo para que, al realizar la comparación con mis compañeras, hubiera podido realizarlo de manera que hubiera obtenido más información sobre la trayectoria que me ha llevado a estudiar pedagogía.

Me parece que el biograma es una actividad interesante pero que hay que entender bien la finalidad de su realización para una buena ejecución y que de poder repetirlo podría realizarlo incluyendo toda la información relevante para que fuera realizado correctamente.

2.      Semejanzas con otras prácticas

He realizado mi comparación utilizando 7 biogramas, incluido el mío, he podido encontrar muchas similitudes y, como he dicho antes, de haber tenido mas información sobre como realizar el biograma y la finalidad de este, creo que podríamos haber encontrado muchas más similitudes de las que he podido ver ahora. Yo he dividido las similitudes en 4 grupos que me han resultado curiosos.

Bachillerato de humanidades y ciencias sociales

En todos los biogramas que he leído he podido comprobar que la rama por la que venimos todos es la rama de humanidades y ciencias sociales, realmente no sé si es un dato significativo para la elección de la carrera de pedagogía, digo esto porque yo elegí humanidades por mi gran interés por las lenguas clásicas, el latín era una de mis asignaturas favoritas. Sé que venimos de humanidades pero realmente humanidades y ciencias sociales tienen asignaturas como el latín, el griego, la cultura clásica, la literatura antigua (por lo menos en mi instituto), asignaturas que no tienen nada que ver con la rama educativa pero que en el fondo te hacen conocer bien el pasado, te hacen tener cultura sobre como era todo antes y quizás te pueda hacer tener una visión de futuro en la que no todo se rige por las matemáticas o por la economía o por carreras de ciencias. Creo que es una rama que, personalmente, me ha hecho ver lo bonito de la vida en las letras, en las civilizaciones antiguas, en el arte y que me hace concebir el mundo de otra manera. No creo que sea la razón más significativa o directa para la elección de nuestra carrera pero creo que actúa de una manera indirecta que nos hace tener una visión de lo que queremos de una manera menos económica, una visión de futuro basado en lo que conocemos del pasado.

Estudiantes conflictivos

Primero quiero decir que, como un profesor me enseñó, un estudiante cuando es conflictivo no es malo, un conflicto sugiere no estar de acuerdo y, aunque no siempre se lleve la razón, el debate hasta encontrarla puede ser muy clarificador y siempre se pueden encontrar puntos intermedios.

Algunos de mis compañeros dicen haber tenido conflictos con profesores con los que no llegaban a entenderse, se les tachaba de niños o niñas que no debían seguir estudiando. El no callarte o el tener problemas con los profesores no quiere decir que seas un mal alumno, quiere decir que hay algún problema que se debe arreglar.

No sé si los problemas que el resto de mis compañeros tenían con los profesores eran como los que yo tenía pero en mi caso, recuerdo sobre todo en mi época de bachillerato, a una profesora en especial, había sido mi tutora en algún curso de la ESO (no recuerdo cual) y nunca habíamos terminado de compenetrar, un día en clase, ya en bachillerato, como clase, empezamos a discutir sobre la fecha de un examen, queríamos cambiarlo porque nos coincidía con otro o con algún evento, no recuerdo exactamente. Nosotros expusimos nuestras razones del cambio pero ella se negó y simplemente continúo dando su clase sin escuchar lo que nosotros estábamos diciendo, recuerdo coger mi mesa, darme la vuelta y dar la espalda a la pizarra, cuando me preguntó que porque lo hacía le respondí que si ella no me escuchaba a mi no encontraba ninguna razón para yo escucharla a ella.

Sé que quizá debería haber contado esta experiencia en mi biograma pero como no caí en hacerlo en ese momento, me parecía que, en este apartado podría explicar que los conflictos no siempre vienen por la falta de inteligencia en el alumno, en algunos casos hay profesores que tampoco ayudan.

Repetición de cursos

En casi todos los biogramas se repite este hecho, yo también repetí curso en bachillerato y tampoco he incluido este dato en mi biograma, pero después de verlo repetido en otros he pensado que es un punto importante.

Decir que cuando el alumno repite curso no es porque no se adapte al sistema educativo, también cabe la posibilidad de que sea el sistema educativo el que no se adapta al alumno.

Falta de orientación

La mayoría de alumnos carecemos de orientación sobre nuestra carrera educativa y profesional, estudiamos porque nos dicen que estudiemos y nos planteamos un porque hasta que no llega selectividad. Realizamos un camino a ciegas y por eso llegamos a algunos de los grados sin tener nada de información sobre lo que vamos a realizar.

Personalmente, estoy estudiando pedagogía con 25 años porque desde que se quería ir a la universidad tuve en mente 5 grados diferentes. Dejé bachillerato para hacer un modulo, volví a bachillerato para poder hacer un grado superior, llegué a un grado superior de documentación sanitaria sin que me gustara la sanidad, solo porque creía que me gustaba la fisioterapia, dejé el grado superior y me preparé una selectividad para entrar en psicología y terminé estudiando pedagogía con la única noción de que pedagogía era algo relacionado con educación.

A algunos de mis compañeros les ha pasado lo mismo, han estado dando vueltas entre diferentes alternativas porque no tenían un orientador que pudiera ayudar a enfocar sus gustos y guiarnos hasta lo que realmente nos gustaba.

3.      Como pedagogos, carencias/ necesidades

El problema de la educación es que no se termina de entender cuál es el principio de esta, la educación no es un camino que te lleva a un trabajo, es un camino con muchas bifurcaciones en el que se tiene que aprender a ser persona y valorar a otras.

Al llevar a la práctica una educación mercantilizada desarrollamos proyectos educativos mercantilizados, es decir, que nos enseña a ser trabajadores cualificados, como maquinas programadas. Esto hace que en una secundaria, cuando algo no te gusta y lo dices te tachan de rebelde y de mala conducta, esto hace que no se invierta en la preparación de un profesorado motivado que no se fomente la realización de cada persona.

Una educación mercantilizada te propone unos objetivos que no responden a tus propias necesidades sino que responden a las necesidades de una sociedad capitalista, cuando no cumples esos objetivos repites curso porque no eres buen estudiante.

En este tipo de educación no necesitamos que un orientador nos enseñe todas las oportunidades que podemos tener a nuestro alcance, en esta educación solo tenemos que saber que si te sales del camino no sirves para estudiar, entonces ¿para qué invertir en orientadores? Que mejor orientador que los objetivos de un libro de texto escrito por editoriales que son dirigidas por políticas capitalistas.

Con respecto a mi titulación, coincido con mis compañeros en que llegamos aquí sin conocer realmente de que se trataba. Yo creo que al final es un bucle, la pedagogía intenta buscar nuevos métodos de estudio que no están relacionados con los verdaderos intereses de las políticas actuales, por eso, no es necesario invertir en la incorporación de pedagogos en los centros, no es necesario hablar de una titulación que para nada responde a intereses políticos. No es algo que se necesite para las políticas educativas actuales.

4.      Vías de actuación

-Necesitamos políticas educativas que respondan a los verdaderos valores que se deben de transmitir con la educación.

-La presencia de pedagogas/os en todas los grados educativos existentes, pedagogía es educación, por lo que, donde hay educación, debe haber pedagogas/os.

-Debemos dar a conocer más a fondo esta disciplina, un alumno debe saber que si no va bien en su proceso educativo puede recurrir a la pedagogía y a la figura del pedagogo o pedagoga. Se pueden realizar charlas informativas, programas de publicidad…

Tenemos que empezar mentalizándonos a nosotros mismos de que debemos hablar ante lo que no nos parece bien y no conformarnos con lo que nos van marcando, salirnos del camino y aprender a pensar por nosotros mismos.

5.      Reflexión final de la propia práctica

Como he dicho en el primer punto, me ha parecido muy interesante la realización de esta práctica y me parece muy útil, por ejemplo, para utilizarla en una empresa con problemas de compañerismo.

Como he dicho antes, en dicha empresa no saben trabajar como un equipo sino que compiten entre ellos y no llegan a entenderse como compañeros. Creo que se podría utilizar un biograma para que cada uno hablara sobre las experiencias que le han hecho llegar a donde se encuentra ahora, de esta manera conocerse mejor entre compañeros y crear empatía los unos entre los otros, fomentando el compañerismo y el trabajo en equipo.

La idea sería realizar un biograma individual, explicando claramente lo que se debe exponer en el. El orientador que llevara a cabo la práctica recogería los biogramas realizados por los integrantes de la empresa y buscaría cosas en común entre todos o alguno de ellos.

Tras el estudio de los biogramas, realizaría una mesa redonda donde cada uno expondría los problemas que generan el no trabajo en equipo y, con ayuda de los biogramas, trataríamos de buscar líneas de actuación, fomentando la empatía.

La idea es que conociendo la trayectoria personal y profesional de nuestros compañeros lleguemos a buscar similitudes que nos ayuden a afianzar lazos con nuestros compañeros, dejándolos de ver como extraños y sintiéndonos unidos de alguna manera.

Muchas veces juzgamos a las personas por primeras impresionas sin llegar a saber porque se comportan de una manera u otra, creo que el conocer a las personas y como han llegado a ser como son nos ayudaría a entender y a no juzgar de manera precipitada. En muchas empresas puede pasar que se juzgue a la persona y se la tache de ser algo que no es, creando lazos negativos que no fomentan el compañerismo y el trabajo en equipo.